现在有很多小学生家长来电、来访，向我们咨询孩子的语文成绩不理想应该如何解决，甚至个别初中家长也要求参加我们的小学语文补习课程，说自己孩子语文基础太差，很想从头补起。家长这种急切的心理我们是非常理解的，可是语文作为一个民族几千年来思想、文化积淀的产物，相比其他学科的学习方式，存在着一定的特殊性，它更强调的是思维习惯的养成和知识素养的积累。如果家长能够在孩子的启蒙教育阶段就充分重视这一方面的培养，并且方法得当的话，其实帮助孩子学好语文并非难事！
下面结合我多年教学经验就语文学科中三个主要方面——识字、阅读、作文谈谈家长辅导孩子学习语文的途径和方法。
一、怎样辅导孩子识字
孩子在学龄前，家长都很重视利用各种方式教孩子识字，使不少儿童在入学前都认识了一些简单汉字。可是孩子入学后，家长以为自己已完成使命该向老师交班了，因此对孩子的学习就不那么重视了。在小学阶段识字是一项重要的学习任务，孩子要认识常用汉字3000个左右，掌握2500个左右，这个任务是比较艰巨的。在学校老师要改进识字教学。在家里，家长要密切配合学校，帮助孩子巩固提高识字效果。
目前小学生的错别字现象比较严重，表现在孩子的作业里，经常发现同音字张冠李戴、形近字混淆不清，如：“已经”写成“以经”，“训练一写成“训炼”。写作文时错别字连篇，念不成句子。面对这种情况，家长和老师都感到不容忽视，千万不能让我们的孩子成为“错别字先生”。
(一)出现错别字的原因
孩子写错别字的原因是多方面的，其中主要的原因是：
1．孩子对有些字会认不会写
有些孩子，特别是低年级的孩子在识字中常常出现会认不会写的现象。他们学习生字时，借助拼音，很快认识了这个字，并记住了它的读音，但没有记清字形、笔画、笔顺，所以写这个字时就会丢笔少画。例如：“胸”写成“胸“、“具”写成“具”“式”写成“或”，由于低年级还没有开始写作，用字的实践机会少。孩子出现错别字，是识字、写字、用字三个环节相脱离的结果。 ‘
2．孩子对某些字的音、形、义掌握得不好
孩子学会拼音后，汉字大量地呈现在面前。他们不掌握字的音、形、义，在很多的同音字面前，不知用哪个。于是，对 哪个字有印象，就写哪个。例如用“艰“和“坚&ldq
